terça-feira, 27 de setembro de 2011

Dia das Crianças

Segue a primeira de muitas dicas para semana da criança,afinal nossos aluninhos são como filhos, então vamos nos organizar e fazer algo especial para eles.....Beijim


          O dia das crianças é comemorado em diversos países do mundo.Nesse dia, geralmente, as crianças são homenageadas com brincadeiras diversas e presentes.
          Há países que comemoram o dia das crianças em 29 de novembro, data em que,no ano de 1959,foi publicada a Declaração dos direitos da Criança.Essa Declaração foi criada pela ONU e estabelece que os direitos de todas as crianças devam ser garantidos e respeitados.
          No Brasil, o dia das crianças é comemorado no dia 12 de Outubro,data oficializada em 1924 pelo presidente Artur Bernardes.
          Prepare a sala de aula para receber os alunos nessa data, transformando-a em um espaço de lazer e descontração com musica,balões coloridos etc. Com auxílio de outros professores, organize um dia de brincadeiras e lanches para homenagear as crianças.Combine com os pais, antecipadamente, para que enviem nesse dia os brinquedos preferidos dos alunos.Quando os alunos chegarem,explique-lhe  que a escola e a sala de aula foram preparadas de forma especial para recebe-los neste dia em que se comemora o Dia das Crianças.
          Realize, com os alunos, a brincadeira de" Caça-Presentes" em comemoração ao Dia das Crianças.Essa brincadeira, além de promover a descontração, estimula o aprendizado de importantes noções espaciais de localização.
          Providencie um presente para cada aluno, que pode ser algo simbólico.Embrulhe esses presentes ou coloque-os dentro de saquinhos.Depois, disponha-os dentro de uma cesta ou de uma caixa enfeitada.Antecipadamente, esconda essas cesta em algum lugar da escola.
          Diga aos alunos que há um presente para todos escondido em algum lugar da escola e que eles devem procura-lo. Acompanhe-os nessa busca, sugerindo locais onde podem procurar,como na biblioteca,atrás de alguma árvore ou embaixo de algum banco do pátio, dentro do armário da sala de aula etc.    
          Se preferir,pergunte aos alunos onde eles acham que o presente está escondido e vá com eles até o lugar sugerido para procura-lo.Ao encontrar a caixa com asa lembrancinhas, distribua uma parte para cada aluno.

Olha ainda vou postar muitas coisas legais e divertidas para Semana da Criança.

segunda-feira, 26 de setembro de 2011

Novidades......

Estão chegando novidades incríveis,assim que tiver um tempinho passo para postar.......Beijinhos a todos que me visitam.

Letramento: um mergulho na escrita

Muita gente que não gosta de ler foi escolarizada, exclusivamente com cartilhas e livros didáticos, sem ter sido convidada a folhear um jornal, a curtir um poema, a procurar uma informação num catálogo ou a relaxar com uma história em quadrinhos.
A escola pode contribuir de muitas maneiras para formar indíviduos não apenas alfabetizados, mas também letrados.Desde a alfabetização,apresentar uma ampla variedade de textos é favorecer um mergulho no mundo da escrita, com a exploração de mil e uma possibilidades.
A palavra letramento ainda não consta nos dicionários,mas começa a fazer parte do vocabulário dos professores.Trata-se de um conceito que tem sido divulgado na literatura pedagógica por pesquisadores como Mary Kato e Magda Soares entre outros.
Para Magda Soares, letramento é o resultado da ação de ensinar e aprender as práticas sociais da leitura e escrita; é também o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indíviduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e de suas práticas sociais.
Para formar indivíduos letrados, não apenas alfabetizados, o repertório e as situações de leitura,tanto das crianças quanto dos jovens e adultos, precisa ser ampliado para conter diversos tipos de texto que circulam intensamente na vida social.
Nem todo mundo gosta de romances,há quem prefira revistas ou quadrinhos.Mas todo que passa oito anos na escola fundamental deveria no mínimo aprender a escrever uma carta, a ler um contrato ou procurar as informações de que necessita na vida cotidiana, seja em enciclopédias, dicionários,jornais ou bulas de remédios.

sábado, 24 de setembro de 2011

Mais postagens pra vocês........







Viva chegou a primavera!

Ôba! Chegou a primavera e com ela as cores vivas da estação,então vamos aproveitar e usar e abusar nos trabalhinhos com nossos alunos.






Olha que painel lindo....


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quinta-feira, 15 de setembro de 2011

PRODUÇÃO DE TEXTOS

A prática de produção de textos visa a uma apropriação de diferentes linguagens,partindo,também,de propostas significativas,reais e constantes.Ela deve ser entendida como um complexo processo comunicativo e cognitivo,como atividade discursiva e diálogica.Essa prática precisa realizar-se num espaço/tempo em que sejam consideradas as funções e a estrutura do texto,seja ele oral ou escrito,bem como as condições nas quais o texto é produzido:o quê,para quê, para quem,onde e como produzi-lo.
Compreendido isso,será possível contribuir para a formação de produtores competentes,aptos a analisar o próprio texto e verificar se está ambíguo,confuso,redundante ou incompleto.E, ainda, constatar se está adequado ao interlocutor, ao objetivo a que se propõe, ao suporte textual, ao momento da produção,ou seja,ao contexto comunicativo.

domingo, 11 de setembro de 2011

PRIMAVERA

POSTAREI  AOS POUCOS MUITAS ATIVIDADES E LEMBRANCINHAS DO DIA DA ÁRVORE E  DA PRIMAVERA.


 


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A importância do trabalho com natureza e sociedade

Pois é galera, aí vai um conteúdo de grande importância na educação dos dias de hoje,pois estamos vivendo e convivendo com um mundo em constante mudança.

A relação da criança com os fenômenos naturais e sociais pode ser sintetizada numa única palavra: Curiosidade.
É a partir dessa vontade de conhecer que o trabalho escolar deve ser planejado.
"Muitos são os temas pelos quais as crianças se interessam:pequenos animais,bichos de jardim,dinossauros, tempestades, tubarões,castelos,festas de cidade,programas de TV,notícias da atualidades,histórias de outros tempos,etc.As vivências sociais,as histórias,os modos de vida,os lugares e o mundo natural são para as crianças parte de um todo integrado."

O conhecimento do mundo é transmitido à criança desde o seu nascimento:quando se diz o nome e se explica a função dos objetos, está implícita aí uma história acumulada socialmente;quando se leva a criança a um passeio pela rua,ela está sendo apresentada à construção social dos espaços; o toque do médico que a examina é muito diferente das carícias e brincadeiras da mãe, e esse exame já lhe dá parâmetros para começar a conhecer se próprio corpo; a alimentação diária, a comemoração do aniversário e a convivência familiar em geral são momentos ricos em transmissão cultural e de valores.A todo momento o saber lhe chega, de forma não sistematizada.`
À escola cabe propiciar a ampliação e a sistematização desses conhecimentos convidando a criança a participar de descobertas,abrindo-lhe oportunidades de desenvolver suas capacidades,orientando-a a olhar para um e outro lado,dando-lhe  oportunidade de refletir,experimentar e formular hipóteses.Esse não é,no entanto,um caminho solitário.
O ambiente escolar é um ambiente coletivo - de convivência,discussão,confronto,competição e colaboração - ,o que torna ainda mais enriquecedor o processo de construção do conhecimento,mas também envolve questões ligadas a valores: ética,honestidade,disciplina,companherismo,solidariedade,persistência e respeito.
É esse enfoque que devemos dar,utilizando os conteúdos como pretexto para discutir questões mais importantes.
Pouco sentido faz para a criança dessa faixa etária a divisão do tempo escolar em matérias (Ciências,Histórias,Geografia,Matemática,Língua Portuguesa).O conhecimento,para ela, ainda não é algo compatimentado.A curiosidade é uma só, e em poucos segundos passa da quantidade de estrelas que existem para a cor dos olhos dos gatos.Como "encaixotar" o conhecimento nessa fase?
A organização do conteúdo,nesse sentido,serve como um roteiro básico,nem sempre claramente delimitado e uma única área.É frequente, por exemplo, que um mesmo tema seja abordado em mais disciplina,sob pontos de vista diferentes,ou que dentro de uma mesma disciplina o trabalho se amplie,englobando conceitos de outras áreas.
Tem eixos que dão coerência e continuidade um deles é a preocupação em tornar presente e valorizar a heterogeneidade.Em todas as circunstâncias, consideramos a diversidade cultural,religiosa e social,as variações na composição familiar, as preferências e ideias individuais.Outro eixo:mostramos a importância de regras de convivência e estimulamos a colaboração e a construção da afetividade.
Esta proposta é calcada na formação de conceitos e valores:apresentar alternativas à sociedade de consumo, que gera constante insatisfação; valorizar os trabalhos manuais tanto quanto os intelectuais; compreender o homem como parte do meio ambiente; estimular no aluno a autonomia e a visão crpitica; permitir o acesso a produções da cultura popular pouco valorizadas pela mídia; e contribuir para a formação de um cidadão atuante.
No dia a dia da sala de aula
é importante ter sempre em mente a necessidade de contextualizar os temas tratados.Situações presentes na vida do aluno, como a vacinação, a consulta ao dentista ou ao pediatra, a compra de um brinquedo ou dificulades financeiras,podem ser temas geradores de uma atividade de reflexão em sala de aula.
O trabalho com Natureza e Sociedade, desse modo,vai muito além do aprendizado de conteúdos, embora eles estejam presentes,porque acreditamos na responsabilidade da escola na formação de cidadãos,mais do que na transmissão de conhecimentos.